Дополнительная общеобразовательная программа – документ, определяющий конкурентоспособность деятельности педагога дополнительного образования

Пожелания слушателей курсов повышения квалификации

С 28 марта по 29 мая 2015 проходили курсы повышения квалификации на тему «Инклюзивное образование студентов с инвалидностью и ОВЗ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» в рамках проекта «Разработка и апробация модели учебно-методического центра, обеспечивающего получение высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья с различными нозологиями»

С видеозаписями вебинаров  можно познакомиться здесь  http://www. youtube. com/playlist?list=PLOCb-QEvwyUhbIft9_3s7LC9PEs5gwwPg

Сегодня хотим представить пожелания участников курсов повышения квалификации.

Александрова Л. , НИУ ВШЭ, старший научный сотрудник

1) Было бы хорошо, если бы была возможность посмотреть списки по всем указываемым Вами ресурсам для регистрации, чтобы избежать повторов. Или — чтобы был пофамильный список, где было бы указано, где конкретный слушатель уже зарегистрировался, и что ему еще нужно доделать

2) Хотелось бы иметь возможность участвовать в он-лайн режиме в большинстве мероприятий в ходе повышения квалификации

3) Хотелось бы получить доступ к просмотру, и, возможно, выборочному участию (в качестве гостя) в учебных дистанционных занятиях студентов, которая на данный момент отсутствует

4) Несколько в большей степени сфокусировала бы работу именно на проблемах инклюзивного образования студентов с ОВЗ

5) Немного подсократила бы или снабдила бы презентациями (или полноэкранным отображением рисовавшихся ведущим схем) общую, методологическую часть семинара

Ананьева Е. , МГПУ, старший преподаватель

было бы идеально, если бы дистанционные участники могли включиться в игру

Ахметгалеева З. , ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств», доцент кафедры педагогики и психологии

Желателен график занятий на неделю, даже две, вперед. Это нужно для того, чтобы планировать свое время и избежать накладок.

Батдыева О. , Карачаево-Черкесский государственный университет им. Алиева, специалист Отдела по СЭВ и МС

Надеемся на дальнейшее сотрудничество для улучшения условия обучения студентов с инвалидностью и лиц с ОВЗ.

Бойко Цындыма, МГУ им. Ломоносова, соискатель факультета педагогического образования

Более активное включение в работу семинара преподавателей и студентов с ОВЗ, тренинги по взаимодействию.

Второв К. Российский православный институт, Начальник ИТ-отдела

Сделайте, пожалуйста, возможность скачивания записей курсов.

Интересно было бы послушать семинар или обучение, для технических специалистов. Это было бы наверно интересно для админов работающих в сфере образования. Проще было бы искать, закупать и настраивать кабинеты для обучения учащихся/стедентов с инвалидностью и ОВЗ. Потому как если для инвалидов по зрению еще можно чего-то найти в сети или в продаже. То к примеру для инвалидов по слуху уже труднее, чаще всего ссылки ведут на какие-то «куцые» сайты, где просто написано «Для заказа звоните». А предметно толком не описано, либо огромный выбор всего, а что и для чего не понятно.

Дикопольцев Д. , ФКУ НИИ ФСИН России, ведущий научный сотрудник

Более подробную инструкцию об электронном деканате, которая будет раскрывать все этапы не только регистрации но и работы в нем.

Жданова С. , Оренбургский государственный педагогический университет (ОГПУ), профессор кафедры социальной педагогики и социологии ОГПУ

Необходимы очные встречи при дистанционных программах образования — мотивация повышается, увлеченность процессом возрастает!

Жукова Н. , ФДО МГППУ, студент

Чтобы можно было бы принимать вопросы в режиме он-лайн от дистанционных слушателей?

Загарина А. , ЧОУ ВО «Самарская Гуманитарная Академия», старший преподаватель, координатор проектной деятельности

Хотелось бы чтобы в летний период был организован дополнительный семинар или серия мастер-классов, а так же курсы повышения квалификации по вопросам внедрения и реализации инклюзивного образования в ВУЗах в более приближенном к центру России регионе в котором могли бы принять участие те, кто по материальной или иной возможности не смогли принять участие в ранее организованных мероприятиях или приняли в них заочное участие. Так же, хотелось бы чтобы при дистанционном и заочном участии так же выдавались или направлялись по почте сертификаты, поскольку в настоящее время каждый подобный документ весьма актуален при прохождении конкурса на должность и т.

Загузина Н. , ЧОУ ВПО «Невский институт управления и дизайна», начальник отдела дистанционного обучения

В конце курсов повышения квалификации проведите дистанционный круглый стол, в первой части обсудить программу прошедших курсов. Во второй части дать слово участникам курсов повышения квалификации, пускай подготовят выступления по 3-4 минуты. Судя по переписке в чате и задаваемым вопросам, многим есть чем поделиться или обозначить вопросы по проблеме.

Возможно с тематикой выступления определиться заранее и выслать ее Вам, а Вы выберете заранее выступающих.

Зинькевич В. , РГПУ имени А. Герцена, магистрант

Заранее оповещать о вебинарах.

Калистратова Т. , ФГАОУ ВПО «УрФУ имени первого Президента России Б. Ельцина», главный специалист по организации учебной работы

с моей точки зрения, важнее практические занятия, информационные семинары по нормативной базе инклюзивного образования, как реально работать со студентами с разными нозологиями, какие документы подготовить и иметь для контролирующих организаций

Касимова С. , ФГБОУ ВПО Астраханский государственный университет, доцент кафедры МББ, заместитель декана биологического факультета

Если возможно, то долгосрочную программу получить заранее.

Кизыма Е. , Финансовый университет при Правительстве РФ, ассистент

Больше времени на предварительное изучение предлагаемого материала

Хотелось бы пожелать процветания Вашей команде, являющейся по истине форвардом инклюзивного образования в нашей стране.

Кожалиева Ч. , Московский городской педагогический университет, Институт психологии, социологии и социальных отношений, преподаватель

Чаще общаться «вживую» с людьми прошедшими «школу» организации обучения, материально-технического обеспечения образования лиц с ОВЗ

Козлова И. , АНО ВПО «Православный институт святого Иоанна Богослова», Начальник учебно-методического отдела, старший преподаватель кафедры политологии, государственно-религиозных отношений и социологии религии

Хотелось бы подробнее узнать о технических средствах для общения со слепо-глухими, а также об имеющихся возможностях получения ими высшего образования.

Коробейникова К. А, Региональный центр содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников ВПО, зам. руководителя РЦСТВ

Желаю успехов и удачи в достижениях как студентам, так и преподавателям. Это великое дело!

Хотелось бы, чтобы государство уделяло больше внимания таким организациям, школам и образованию в целом, потому что данная категория граждан нуждается в этом.

Желаю успехов в достижении целей данной направленности. Побольше студентов, желающих получить образование и реализовать себя. Работникам желаю терпения и сил для продолжения работы.

Не забывать про слушающих трансляцию, потому что все же есть существенные проблемы со звуком и видео.

Короткина Е. , Тверской госуниверситет, доцент

Хотелось бы уточнить, к кому конкретно можно обращаться за консультацией по работе в электронном деканате.

Креславская Е. Е, МГБОУ МК, преподаватель

Всем организаторам желаю терпения, неугасимого энтузиазма и понимания. Наверно, такие курсы стоит растягивать на большее время, чтобы к слушателей была возможность выбора удобного режима.

Кузьмина И. , Астраханский государственный университет, доцент кафедры истории России

Хотелось бы в дальнейшем иметь возможность продолжить общение, может быть на площадке МГППУ.

Открытый доступ к материалам (трансляциям, записям, лекциям и т. ) в удобное время.

Ле-ван Т. РУДН, научный сотрудник

Хотелось бы получить от организаторов курсов информацию о ранжировании информации (событий, в том числе прошедших), чтобы расставлять приоритеты в соответствии со своим временем и возможностями.

1) Более системно и не так часто предоставлять информацию через электронную почту. Уже запуталась в событиях и просьбах. БЫло одно хорошее письмо с перечнем событий. Остальное вызывает ощущение коммуникативного шума, не хочется даже разбираться (Извините за откровенность). Возможно, стоит применить какую-то систему маркеров, чтобы слушатель понимал, какая это категория информации, повтор это или новое и т. Поймите нас тоже, обучение идет параллельно с выполнением основных трудовых обязанностей.

2) Обозначить минимум, который слушатели курсов должны усвоить за курсы. Я погружаюсь в проблему «с нуля». Есть большое желание и потребность, но нет возможности так интенсивно во всем участвовать и смотреть все видеозаписи всех мероприятий.

3) Есть ли возможность слушателю курсов по минимуму участвовать во всем и изучать материал в первой половине обучения, а с середины мая уже больше включиться? Пока так много всего, что ощущение полного цейтнота и боязнь, что вообще ничего не успею за время обучения.

4) Хотелось бы на начальном этапе знать, каковы будут контрольные мероприятия по окончании курсов. На основании чего будут выдаваться удостоверения. Возможно, контроль будет для меня неподъемным по сложности, и тогда я уже сейчас откажусь от участия в программе, чтобы не тратить и так небольшие ресурсы времени и сил.

Леханова О. ,  ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет», доцент кафедры дефектологического образования

Здоровья организаторам, чтобы выдержать колоссальный объём нагрузки

Липунова О. , ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет», зав. кафедрой

Возможность просмотра видеозаписей в случае необходимости

Молчанова Е. , ФГБОУ ВПО «Калужский государственный университет им. Циолковского», старший преподаватель

Хотелось бы, чтобы очный формат в рамках программы повышения квалификации проходил в Москве, так как этот вариант доступнее во всех отношениях.

Озерчук А. , Гуманитарно-педагогическая академия г. Ялта, ассистент кафедры социальной педагогики

Чаще встречаться и делиться опытом. Спасибо за проведенные мастер-классы!

Первушина Н. , ГБОУ СШ 489, учитель-логопед

Какой срок выполнения тестов? Желательно, если это возможно, чтобы задания не давались на выходные дни.

Рябова Е. , Астраханский государственный университет, старший преподаватель

Много говорили о сетевом взаимодействии. Считаю, что необходимо тесно сотрудничать в системе инклюзивного образования, обмениваться опытом и совместно совершенствовать сознание нашего общества

Серебреникова Ю. , ФГБОУ ВПО «АмГПГУ», доцент

отрегулировать систему входа на обучающие семинары

Симонова Т. , Астраханский государственный университет, профессор

Пожелания — консолидировать лучший опыт и распространить его на максимально возможное число университетов;

Читать также:  Ошибка программы загрузчика пожалуйста установите по в исходную папку игры или переустановите

выпустить сборник методических материалов по организации сопровождения инклюзии в высшем образовании

Старовойт Н. , БФУ им. Канта, зав. Лаборатории инклюзивного образования

Больше методических материалов по сопровождению обучения студентов с ОВЗ в вузах

Тулейкина М. , Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет, преподаватель

по возможности при организации трансляции (вебинаров) в режиме он-лайн учитывать часовой пояс Дальневосточного региона.

Усачева И. , Международный институт чтения им. Леонтьева, директор

провести совместное заседание с симпозиумом по теме «Обучение умению учиться в инклюзивном образовании» с Секцией психологии, философии и педагогики чтения РПО, проводящей свою юбилейную конференцию, посвященную 20-летию Международного института чтения им. Леонтьева (в удобное для сторон время). И в целом использовать арсенал всего научно-методического материала, наработанного учеными и педагогами Секции и института за 20 лет.

Фалахеева Т. , ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет», доцент

Доброго здоровья всем лекторам и участникам, позитивного эмоционального настроя

Цыганкова М. , РГСУ, преподаватель

Хотелось бы иметь четкую информацию: каковы обязательные условия получения удостоверения?

Чехонина О. , МГОУ, доцент

существует дистанционный курс, предлагаю поочерёдно выкладывать в него ссылки на все Гугл-формы, требующие заполнения. Думаю, это было бы удобно, т. в курсе у обучающегося существует возможность отслеживать выполнение работы (а в почте, из-за объёма поступающей корреспонденции, иногда сложно отследить, выполнено ли присланное задание).

Предлагаю создать Таблицу-гугл с расписанием предстоящих мероприятий и дать ссылку на неё в Дистанционном курсе. Это позволит заранее планировать обучающимся своё время и корректировать текущие дела (чтобы не пропускать занятия на КПК).

Также хотелось бы, чтобы где-то в электронном курсе была информация о точных датах размещения заданий в курсе и дата завершения КПК (т. с конца мая по июль я провожу летние полевые практики со студентами и хотелось бы составлять расписание практик с учётом мероприятий, а также выполнить необходимые задания до начала практик).

Шилова О. , МГППУ, доцент

Больше внимания уделила бы ознакомлению с теми или иными группами ОВЗ (с приглашением наших студентов с соответствующими ограничениями в здоровье и инвалидностями)

Ярославцева Е. , Институт философии РАН, старший научный сотрудник

Подготовить презентацию с символьным материалом и показывать ее в РР на экране в случае отсутствия интерактивной доски. Еще более удобный вариант – создавать рисунок на планшете, когда изображение транслируется на экран.

Отзывы слушателей о курсах  повышения квалификации

С видеозаписями вебинаров  можно познакомиться здесь  http://www. youtube. com/playlist?list=PLOCb-QEvwyUhbIft9_3s7LC9PEs5gwwPg

Сегодня хотим представить мнение участников о курсах повышения квалификации.

Анофрикова Н. , ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н. Чернышевского» (СГУ), директор института электронного и дистанционного обучения СГУ

— всесторонний охват рассматриваемой проблемы;
— сочетание различных видов образовательных технологий, применяемых для преподнесения материала;
— наличие обратной связи с преподавателями и организаторами курсов, позволяющей оперативно решать возникающие вопросы;
— очень гибкая программа, позволяющая корректировать круг рассматриваемых вопросов в рамках направления в зависимости от интересов и потребностей обучающихся;
— удобный график и режим работы, позволяющий получать необходимые знания, умения, навыки, компетенции без отрыва от работы;
— заинтересованность педагогического состава курсов и организаторов курсов в качестве преподносимого материала, желание передать как можно больше своего опыта.

Арсланова Р. , ФГБОУ ВПО Астраханский государственный университет, доцент

Достаточно много интересного и доступного методического материала, которым можно воспользоваться в дальнейшем. Очень интересно построена схема проведения курсов, была возможность в свободное время просматривать интернет трансляции, что немало важно при плотном графике работы.

Афанасьева И. , МГППУ, доцент

Прекрасная организация. Спасибо все организаторам. Прекрасно подобрана тематика веминаров. Доступность. Приглашались очень профессиональные преподаватели.

Доступность изложения не только в содержательном плане, но и живой диалог с аудиторией.

Бобкова О. , ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Евсевьева», доцент кафедры специальной педагогики и медицинских основ дефектологии

Возможность получить большой объем информации по практическим вопросам организации, определения содержания и научно-методического обеспечения процесса обучения в вузе лиц с ОВЗ, а также познакомиться с имеющимся в различных регионах страны опытом успешного решения этой проблемы.

Возможность: получить полезную информацию; начать сотрудничество с единомышленниками; реализовать свой потенциал.

Буренина Е. , ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования», доцент кафедры воспитания и социализации детей и молодежи

С большим удовольствием слушала педагогов-практиков. Спасибо организатором курсов. Очень много полезной информации. Материалы позволили мне систематизировать мой опыт дистанционной работы с обучающимися с ОВЗ, дали ответы на вопросы, возникающие в процессе практической деятельности.

Быкова Е. , ФГБОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», доцент, зам. декана

Внимательное отношение организаторов, мобильность при возникающих у меня вопросов, заинтересованность организаторов в качестве своей работы и получаемых нами знаний. Разнообразие предоставленной информации, много методического материала, которым можно пользоваться по окончании курсов

Васина Е. , ГОУ «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования, заведующая лабораторией развития здоровьесберегающей деятельности в системе профессионального образования

Понравилась организация, все мероприятия, возможность посещать (дистанционно) занятия и лекции преподавателей университета. Возможность посмотреть занятия, вебинары, семинары в записи. Постоянная подробные сообщения от кураторов курсов. И конечно же полезная информация, которая очень нужна. Спасибо огромное за курсы. Я Вам очень благодарна!!!

Гурова Е. , МГППУ, профессор

Общая атмосфера работы, интересные формы работы, выступления специалистов разного уровня, неравнодушие организаторов курсов к проблеме обучения студентов с ОВЗ, уважительное отношение в слушателям курсов, возможность пообщаться с коллегами из регионов

Деменкова И. , ГБОУ СОШ №544, педагог-психолог

Мне понравилась общая атмосфера, заинтересованность и, конечно, обратная связь. Постоянно приходилось быть в тонусе и заряжаться оптимизмом руководителя курсов. Спасибо!

Деревянко О. , Белорусский государственный педагогический университет им. Танка, преподаватель

Информационное сопровождение
2. Тематика занятий
3. Насыщенность
4. Профессионализм сотрудников
5. Возможность доступа к ресурсам библиотек

На курсах повышения квалификации была создана уважительная, деловая и, в то же время, душевная атмосфера, сразу располагающая к сотрудничеству, продуктивному профессиональному общению. Нам была продемонстрирована совершенно новая организация персонифицированного курирования каждого слушателя с момента подключения к электронному деканату. Сразу с момента регистрации ежедневно мы получали электронные письма, дающие полную информацию о текущих событиях, что сразу включало нас целенаправленно в вебинары и онлайн-лекции задолго до выезда на очный модуль! и это настолько эффективно, этот информационный канал становится частью твоей профессиональной жизни, некой отдушиной в эмоционально-интеллектуальной потоке повседневности! Позитивный настрой декана и преподавателей снимал усталость, что было лучшей профилактикой синдрома профессионального сгорания. Спасибо за такую мощную поддержку!

Четкая организация работы курсов повышения квалификации, насыщенность полезной информацией, разнообразие форм подачи материала. Возможность посещения дополнительных занятий.

Зыгалова А. , ФГБОУ ВПО Астраханский государственный университет, доцент кафедры социологии

Всестороннее освещение предмета изучения. Возможность общения со специалистами в области инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ОВЗ. Возможность доступа к учебно-методическому материалу, представленному в достаточном объеме для прохождения курсов повышения квалификации. Понравилась замечательная атмосфера, созданная организаторами курсов.

Иванов М. , канд. Экон. Наук, зам. Директора Института дистанцуионного обучения МГИУ

Подбор экспертов для проведения контактных занятий

Организация, оперативная информация

Козлова И. , АНО ВПО «Православный институт святого Иоанна Богослова», Начальник учебно-методического отдела, старший преподаватель кафедры политологии, государственно-религиозных отношений и социологии религии
— хорошая организация и умелое планирование;
— сочетание теоретических и практических занятий (вебинары и очные, лекции и опросы);
— внимательное отношение к каждому участнику;
— открытость и доступность;
— возможность участвовать во внеплановых занятиях (текущие занятия студентов, дополнительные лекции);
— многократное повторение ключевых тезисов на протяжении всего цикла лекций, практических занятий и конференций (в разных формах, с разной аранжировкой, в разной последовательности и сочетаниях).

Коноплева И. , МГППУ, преподаватель

Организация занятий выше всяких похвал. видно, что организаторы занимаются любимым делом и очень хорошо его знают.

Энтузиазм руководителей и общая настроенность к труду.

Организация, своевременное информирование обо всех предстоящих всех событиях, разнообразие рассматриваемых вопросов в рамках общей темы, возможность участников общаться между собой, возможность просмотра занятий в любое время

Курганова О. , МБУК»Дом культуры п. Ольховка»

Организовано волшебно! Содержание, сроки, способы. Всё понятно, просто, доступно. Уровень преподавания! Всё рационально и содержательно. Всё усваивалось легко и с удовольствием!

Кургинян С. , МГППУ, доцент кафедры психологии и педагогики дистанционного обучения ФДО МГППУ

Их направленность, технологии обучения, отношение педагогов и вуза — организатора курсов.

Это, пожалуй, единственные курсы, в которых так гармонично и удачно были использованы все варианты и формы обучения. Был задействован весь арсенал современных инновационных педагогических технологий, продумана и реализована чёткая система оповещения для ДОТ, система обратной связи, реализована возможность сочетания обучения очного и дистанционного, предоставлены исчерпывающие и полноценные материалы для самостоятельной работы, обеспечен механизм сопровождения процесса образования от первого до последнего дня курсов. Организаторы молодцы!

Возможность повышения уровня квалификации дистанционно

Организация отличная: своевременное информирование о всех мероприятиях; большое количество и разнообразие мероприятий; замечательный электронный деканат — для меня — неоценимый опыт работы со слушателями; возможность просмотреть пропущенные из-за занятости мероприятия в записи; обилие грамотно подобранных методических материалов ко всем этапам и программным разделам курсов; наличие текущего и итогового контроля работы слушателей; и, конечно, знакомство с коллегами, которые такие замечательные курсы организовали и провели!!!

Львова И. , ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», заведующая лабораторией научно-методического сопровождения инновационной и экспериментальной деятельности в образовании

Хорошая организация, внимание к слушателям, содержательность материалов, обратная связь в анкетах.

Меркулова А. , Астраханский государственный университет, ассистент кафедры социология, зам. декана по заочному отделению факультет математики и информационных технологий

Читать также:  Проблемы оценки эффективности целевых программ Российской Федерации

Большое количество полезной информации для применения в профессиональной области. Великолепный преподавательский состав, с хорошим багажом не только теоретических знаний, но и практически применимых. Отдельное спасибо, Левченко Ирине Юрьевне за ее лекции.

Систематичность и логичность предложенной информации, опыт коллег по внедрению инклюзивного образования в практику, использованию дистанционного обучения. Возможность встретить единомышленников и обменяться мнениями по различным вопросам.

Паскина Н. , ГБОУ СОШ №358 Московского района С-Пб, учитель-логопед

Полезность информации, доступ к различным источникам информации. Что можно получить информацию и после того как прошло мероприятие, а ты по причине занятости не смог участвовать. Спасибо.

Раева Д. ,  Волгоградская государственная академия физической культуры, преподаватель

Четкость организации процесса обучения в дистанционном режиме, есть возможность получить качественную и интересную информацию не выезжая за пределы города

Ратмирова О. , МГГУ им. Шолохова, старший преподаватель

Выражаю свою огромную признательность и благодарность организаторам и кураторам курсов за прекрасное психолого- педагогическое сопровождение. Непрерывность и системность, обеспечение положительного эмоционального самочувствия, индивидуальный подход и междисциплинарное взаимодействие. Все эти принципы были реализованы в ходе обучения. Отдельное спасибо выражаю Ирине Валерьевне за чуткое, внимательное, терпеливое и бережное отношение!

Сорокова М. , МГППУ, доцент

Курсы показали, что несмотря на множество проблем в сфере образования и социализации инвалидов, здесь многое делается для их решения: и на ФДО МГППУ, и на Урале, и в Нижнем Новгороде, и во Владимире и др. На очных встречах по повышению квалификации и на конференциях были очень заинтересованные участники со всей страны, и это внушает оптимизм. Очень понравилась организационно-деятельностная игра по выявлению и поиску путей решения актуальных проблем с точки зрения студентов, родителей, преподавателей, менеджеров. Интересны и полезны были лекции об особенностях взаимодействия и обучения студентов с разными нозологиями. Большое впечатление произвела встреча с руководителем и сотрудниками лаборатории, занимающейся вопросами технического обеспечения процесса обучения незрячих студентов на факультете ИТ. Эти люди сами незрячие, но, как видно, хорошие специалисты, достойные люди, желающие помочь другим. И, конечно, встреча со студентами ФДО и возможность услышать их мнения во внеучебной обстановке открыла новые грани понимания их как личностей.

Селиванова Ю. , СГУ, зав. кафедрой коррекционной педагогики

Атмосфера заинтересованности тех преподавателей, которые проводили курсы (это передавалось и слушателям). Много новой информации. Замечательно, что все можно было посмотреть на ютубе, так как не получалось все увидеть в рабочее время

Организация всего курса (соотношение теоретического и практического материала, приглашение профессионалов высокого уровня)

Хейстонен Е. , ГБПОУ КАИТ №20, начальник отдела

Высокий уровень профессионализма организаторов: курс продуман до мелочей. Применялись различные формы проведения занятий. Со слушателями поделились прекрасным методическим материалом. Вся информация доводилась своевременно и очень подробно. Огромное спасибо!!!

Хухлина В. , АНО ГАу ИПДО ДСЗН Москвы, доцент

новые уровень организации учебного процесса
современный уровень организации дистанционного обучения
оперативность и доступность информации
забота и внимание

Черемисова И. , Волгоградский государственный университет, заведующий кафедрой психологии

возможность дистанционного обучения, возможность познакомиться с материалами в удобное время, актуальность проблем, информирование о научных мероприятиях. Благодарна за напоминание о необходимости участия в работе курсов.

Понравился дистанционный режим работы. обучающиеся на курсах были из различных регионов, у каждого была своя занятость по месту работы, именно дистанционный формат (и размещение в электронном деканате видеозаписей для тех, кто по каким-либо причинам не смог присутствовать на вебинаре в определённое время) позволили в максимальном объёме изучить все аспекты изучаемой проблемы.

Дополнительная общеобразовательная программа – документ, определяющий конкурентоспособность деятельности педагога дополнительного образования

Щукина Галина Евгеньевна, старший методист

КГБУ ДО «Алтайский краевой дворец творчества

детей и молодежи», г. Барнаул

Вот уже семь лет система образования развивается в контексте положений федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

Понадобилось много времени на осмысление концептуальных законодательных положений, в частности, на понимание места и новой роли «образовательной программы» в системе образования. Федеральный закон впервые законодательно закрепил и дал прямое нормативное определение этого понятия.

Напомним: «Образовательная программа – это комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов» (ФЗ №273, ст. 2, п.

В дополнительном образовании образовательная программа является основой деятельности педагога.

Но, зачастую, этот документ является формальным.

Что же необходимо сделать, чтобы программа не жила сама по себе, вдали от деятельности педагога дополнительного образования, а действительно являлась главным фактором, повышающим и определяющим конкурентоспособность деятельности педагога и, следовательно, повышающим конкурентоспособность образовательной организации?

Вывод напрашивается однозначный: и педагог, и программа, по которой он работает, должны быть конкурентоспособными.

Что же такое конкурентоспособность? Сегодня существует много определений этого понятия. Вот некоторые из них:

конкурентоспособность — способность определённого объекта или субъекта превзойти конкурентов в заданных условиях;

конкурентоспособность также определяют как свойство субъекта, указывающее на его способность выдерживать конкуренцию с себе подобными, на его способность совершать конкурентные действия и др;

конкурентоспособность – это способность вырабатывать и поддерживать конкурентные преимущества предприятия в области эффективных прогрессивных систем мотивации работников, профессионализма персонала;

Конкурентоспособность – это естественный процесс в рыночной экономике.

На мой взгляд, все они сводятся к одному — это свойство, способность превзойти себе подобного. Этот термин применим в наше время к любой отрасли, в том числе и к дополнительному образованию.

Как выглядит конкурентоспособный педагог, какими характеристиками и качествами он должен обладать?

По мнению ряда авторов, конкурентоспособность личности выступает как синтез ее способностей, характеристик и личностных качеств, которые обеспечивают ей успешную социализацию в обществе и активную адаптацию на рынке труда.

Конкурентоспособность включает в себя профессиональную устойчивость, способность к повышению квалификации, социальную мобильность личности, ее обучаемость, восприимчивость к новациям, способность к перемене профессиональной сферы деятельности, переход в более престижную область труда, повышение социального статуса и уровня образования (А. Флиер).

Конкурентоспособность – совокупность таких качеств как: способность к постановке четких целей и выработке ценных ориентации, трудолюбие, творческое отношение к делу, способность к риску, независимость, способность быть лидером, желание к непрерывному саморазвитию, стрессоустойчивость, стремление к непрерывному профессиональному росту, к высокому качеству конечного продукта своего труда (Андреев В.

Конкурентоспособность – это профессиональные знания и коммуникативная культура, способность к профессиональному росту и рефлексии (Широбоков С.

Мы видим, что практически во всех определениях обязательным критерием конкурентоспособности является мобильность, способность к непрерывному саморазвитию и повышению профессионального мастерства, к риску ради достижения поставленных целей, стремлению к высокому качеству конечного продукта.

Подтверждение важности формирования конкурентоспособности педагогов мы находим в модели «Российское образование – 2020», где говорится, что «основным ресурсом образования был и остается кадровый».

И в концепции Стратегии инновационного развития РФ «Инновационная Россия – 2020» также уделяется особое внимание вопросам формирования конкурентоспособности педагога. В документе говорится, что «одна из важнейших задач в образовательной сфере – формирование глобально конкурентоспособных педагогов, преподавателей, исследователей и управленцев».

Особые требования к личности педагога предъявляет и новый профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», согласно которого, педагог должен обладать большим количеством компетенций, в том числе технологиями работы с одаренными детьми, технологиями работы в условиях реализации программы инклюзивного образования, уметь работать со школьниками, имеющими проблемы в развитии, с социально запущенными детьми, в том числе имеющими отклонения в поведении и т.

Сегодня интересен педагог, который имеет достаточный багаж знаний и умений в различных областях, и, что немаловажно, умеет применять эти знания на практике, преподносит свои умения окружающим, тем самым доказывая своё преимущество над конкурентами.

Такой педагог сможет разработать, составить современную образовательную программу, с изюминкой, которая могла бы заинтересовать, привлечь в объединение детей и их родителей.

И только такой педагог понимает, что от качества разработанной им общеобразовательной общеразвивающей программы будет зависеть и качество предоставляемых образовательной организацией услуг.

В нормативно-распорядительном документе, а именно в приказе Министерства Просвещения РФ № 196 от 09. 2018 закреплен новый «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Хочется остановиться лишь на нескольких основных моментах, которые определяет документ:

цели осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам;

виды дополнительных образовательных программ;

особенности организации учебного процесса по дополнительным образовательным программам;

возможные формы реализации дополнительных образовательных программ;

требования к обновлению дополнительных образовательных программ.

Так, согласно данному нормативно-распорядительному акту организации, осуществляющие образовательную деятельность, могут реализовывать дополнительные общеобразовательные программы в течение всего календарного года, включая каникулярное время, а также могут реализовывать дополнительные общеобразовательные программы как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.

И действительно, сетевая форма реализации образовательных программ дает возможность обучающимся освоить материал программы, используя ресурсы нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в том числе коммерческих организаций и бизнеса).

Также реализация программ возможна на основе модульного принципа представления содержания общеобразовательной программы и построения учебных планов.

Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы могут быть построены по модульному принципу и реализовываться с использованием сетевой формы. И более того, могут быть краткосрочными!

На сегодняшний день разработка модульной программы является очень актуальной и востребованной на рынке дополнительных образовательных услуг. Ведь модульная программа состоит из нескольких самостоятельных курсов, дисциплин (модулей), преподаваемых обычно разными педагогами. Такая программа позволяет обучающимся выбирать для освоения модули, которые им наиболее интересны. Эти модули, блоки также могут осваиваться параллельно или в определённой последовательности. Модульная программа позволяет «конструировать» индивидуальные образовательные маршруты обучающихся по их запросам.

Читать также:  Windows Repair (All In One)

Далее, в соответствии с «Порядком» организации, осуществляющие образовательную деятельность, ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Ключевой момент – ежегодно и это сейчас, в контексте внедрения персонифицированного финансирования дополнительного образования, является особенно важным. Программы сегодня, можно рассматривать как «товар под деньги». Они должны как нельзя лучше соответствовать требованиям «Порядка», соответствовать методическим рекомендациям по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) – Письмо Минобрнауки России от 18. 2015.

Казалось бы, все просто – при разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы руководствуйся нормативно-правовыми документами, придерживаясь направленности дополнительного образования и собственной концепции, формулируй цель, определяй задачи программы, планируй результаты ее освоения. К сожалению, многие педагоги испытывают затруднения при проектировании программы, не могут обосновать актуальность, новизну (если таковая имеется) программы и, что особенно удивляет, с трудом формулируют отличительную особенность своей программы от уже существующих этой же направленности.

Итак, что понимается под актуальностью программы? Ответ прост – своевременность, необходимость, соответствие потребностям времени. Например, программа художественной направленности, декоративно-прикладное творчество. Актуальность общеобразовательной программы «Копилка» заключается в том, что за счет развития креативного мышления обучающиеся могут приобрести практические навыки ручного труда, которые помогут им в повседневной жизни (для украшения одежды, своей комнаты, повседневного быта и т. ), а также выразить себя в творчестве и удовлетворить свои потребности и интересы.

Или вот такой вариант по этой же программе. Название программы «Копилка» декоративно-прикладного творчества выбрано не случайно. Ожегов дает такое определение этого слова «собрание чего-нибудь занимательного, ценного». В нашем случае — это накопление знаний, умений и навыков для использования их в будущем. В процессе работы дети узнают много нового, учатся, развивают свои творческие способности, приобретают опыт, который смогут применить в повседневной жизни — украсить домашний интерьер, изготовить сувенир или подарок и т. В виду отдаленности нашего села от города, изготовление подарка-сувенира представляется особо актуальным. Ребенок, занимаясь по программе, использует свободное время с максимальной пользой для себя.

Таким образом, составитель, использую простую незамысловатую речь, объясняет актуальность своей программы.

Еще вот такой пример, актуальность программы «Адвент, или в ожидании Рождества» декоративно-прикладного творчества заключается в том, что одной из многочисленных этнических групп Романовского района являются немцы. На территорию с. Романово осуществлялась массовая депортация немцев Поволжья в период 1941-1943 г. Сейчас потомки немецких переселенцев занимают третье место по численности после русских и украинцев. Все три народа вступают между собой в браки, в семьях растут бикультурные дети, поэтому и праздники окрашены в неповторимый колорит, который привносит немецкая культура в культуру своих соседей. Одним из главных праздников у всех трех народов села Романово является Рождество Христово. «Адвент, или в ожидании Рождества» – программа, направленная на обобщение знаний и умений подготовки детей к Рождеству в поликультурных семьях.

Так же обоснование актуальности может базироваться на фактах — цитатах из нормативных документов, результатах исследований, социологических опросов, подтверждающих необходимость и полезность предлагаемой программы.

Далее – новизна. Она может быть объективной (действительное новшество, ранее нигде и никем не используемое), корпоративной (новшество для данной организации), субъективной (новшество для педагога: использование новых методик преподавания, педагогических технологий при проведении занятий; форм диагностик и подведения итогов реализации программы).

В реализации программы художественной направленности «Маски» новизной является систематическое применение на занятиях системно-деятельностного подхода. Педагог в своей практической деятельности использует данный метод впервые и возлагает большие надежды на результаты этого подхода. Системно-деятельностный подход в обучении, развитии и воспитании обучающихся средствами театра, по мнению педагога, поможет обучающемуся выступать то в роли актёра, то музыканта, то художника, на практике узнавая о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент. Так новизна программы прослеживается в методиках преподавания, в педагогических технологиях и универсальных подходах к проведению занятий.

Педагогическая целесообразность, в чем она заключается?

В том, как педагог представляет собственные взгляды на проблему и определяет практическую важность взаимосвязи выстроенной системы процессов обучения, развития, воспитания и их обеспечения, а также наличие инновационных подходов.

Например, педагогическая целесообразность вышеназванной программы художественной направленности «Маски» состоит в том, что данная программа позволит выявить заинтересованных обучающихся, проявивших интерес к данному направлению (театр, история театрального искусства, актерское мастерство, ораторское искусство и т. ), оказать им помощь в формировании устойчивого интереса к профессиям, связанных с театром, киноискусством. В результате её успешной реализации ожидается увеличение числа желающих продолжить свое обучении в профильных учреждениях высшего и среднего звена. Именно в этом автор-составитель видит педагогическую целесообразность программы.

Очень важный аспект, на который, как правило, педагоги не обращают внимания при написании дополнительной общеобразовательной программы – это «характеристика адресата». Краткая характеристика обучающихся по программе, возрастные особенности, иные медико-психолого-педагогические характеристики; категории обучающихся: дети, имеющие разные интересы и способности, описывается примерный портрет учащегося, для которого будет актуальным обучение по программе:

пол, возраст детей, участвующих в освоении программы;

степень сформированности интересов и мотивации к данной предметной области;

наличие базовых знаний по определенным предметам;

наличие специальных способностей в данной предметной области;

наличие определенной физической и практической подготовки по направлению программы;

физическое здоровье детей (наличие/отсутствие противопоказаний).

Пример. Характеристика адресата ДООП:

Программа рассчитана на учащихся 6 — 10 лет, предназначена для учащихся младшего школьного возраста. Именно этот возраст имеет огромные потенциальные возможности для развития художественно-творческих способностей, так как уже есть в наличии собственные жизненные впечатления, накоплен немалый художественный опыт, ребёнок имеет определённый уровень знаний, умений и навыков, а значит, обладает способностью к мыслительным операциям, аналитической деятельности. В этом возрасте дети обладают достаточно высокой эмоциональной отзывчивостью, и всё это позволяет создавать условия для дальнейшего развития их творческого потенциала.

Так же в пояснительной записке, как правило, прописывается отличие данной программы от уже существующих по этой направленности. Это идеи, акценты, особенности данной программы, отличающие ее от уже существующих.

Например, отличительная особенность программы «Ступени чирлидинга» физкультурно-спортивной направленности заключается в вовлечении в образовательный процесс родителей обучающихся. Один из модулей программы рассчитан на совместное обучение чирлидингу родителей и их детей. Совместные тренировки, постановка номеров, выступления на соревнованиях – основное содержание модуля программы.

Отличительная особенность ДООП «ИзоМагия» художественной направленности заключается в обучении детей и подростков изобразительной деятельности с использованием трех нетрадиционных техник «Шерстяная акварель», «Пластилинография» и «Пастельная живопись». В этом разделе автор-составитель поясняет, что декоративное рисование — это рисование в декоративной манере. Оно существенно отличается от академического рисунка. В декоративном рисовании можно передать не только схожесть с изображаемым объектом, но и внести некоторые условности.

Четкая, конкретная формулировка цели и задач программы является неотъемлемой составляющей успеха конкурентоспособной общеобразовательной программы. Цель и задачи должны быть принципиально выполнимы за отведенное для реализации программы время. Цель программы – конечный результат образовательной деятельности — должна быть ясна, конкретна, перспективна, достижима и реальна.

В вышеназванной программе «Адвент или в ожидании Рождества» целью является изготовление обучающимися символов католического и православного Рождества. И это правильно.

познакомить с понятием «Адвент» и с символами, которые традиционно изготавливаются в семьях российских немцев в четыре недели Адвента;

выявить сходства и различия в подготовке к празднованию католического и православного Рождества в семьях народов, населяющих с. Романово;

изучить способы изготовления символов Рождества российско-немецких потомков — жителей с. Романово;

совершенствовать умения и формировать навыки работы с нужными инструментами и приспособлениями для работы с капроном, папье-маше, гипсом, фарфором и другими материалами;

создавать условия для развития детского художественного творчества в процессе индивидуального и коллективного творчества.

Еще один раздел – «планируемые результаты». В этой части необходимо сформулировать личностные, метапредметные и предметные результаты, которые приобретет обучающийся по итогам освоения программы. Данные характеристики формулируются с учетом цели и содержания программы. Если программа модульная, то по модулям, и возможно, даже по разделам учебно-тематического плана.

Далее, в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы педагог прописывает все необходимые разделы, соблюдая рекомендованную структуру программы. При этом, в содержании программы он должен придерживаться определенной идеи и концепции, сохраняя собственную индивидуальность и учитывая опыт работы в данном направлении деятельности.

Таким образом, в этой статье мы рассмотрели лишь те важные моменты, которые, как правило, являются определяющими при выборе программы обучающимися и их родителями. Если программа показалась интересной детям и родителю, то она, как следствие, является конкурентоспособной. Соответственно, выбор родителей и обучающихся будет в ее пользу, а значит, и в пользу образовательного учреждения.

Итак, если программа является качественным главным продуктом, с которым образовательная организация выходит на рынок образовательных услуг с целью удовлетворения потребности в дополнительном образовании у общества, то учреждение способно выдержать конкуренцию с себе подобными, значит, оно может работать и успешно развиваться в динамичной конкурентной среде.

Если формула «Конкурентоспособность ДООП + Конкурентоспособность ПДО = Конкурентоспособность ОО» работает, то успешны и образовательная организация, и работающие в ней педагоги.

Дорога, ведущая к успеху, вечно обновляется. Успех – это поступательное движение, а не точка, которую можно достичь (Энтони Роббинс).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *